Friskolorna erbjuder andra sätt att lära...och det lockar naturligtvis.

Att friskolorna har ett stadigt grepp om marknaden för lärandet råder det väl inga tvivel om. Och uppenbarligen så finns ett behov, ett behov som den traditionella skolan inte verkar kunna matcha. Lite märkligt kan man tycka eftersom erfarenheten av att bedriva undervisning är lång i det kommunala träsket.. Men det kanske är just det som är problemet?

Den som väljer att starta en friskola måste ha ett entreprenöriellt tänk med sig i bagaget. Man måste våga tänka nytt och man måste våga ta liter risker.

Ser man det ur elev- och föräldraperspektiv så här det helt klart så att friskolorna har någonting som de kommunala inte kan eller vill erbjuda.

Friskolorna erbjuder andra sätt att lära...och det lockar naturligtvis. Samtidigt kan man konstatera att de traditionella skolorna står kvar och stampar, trots konkurrensen...

Det händer inte särskilt mycket när det gäller lärandet. Det är samma gamla klassrum och samma gamla storlek på grupperna som det alltid har varit. Man läser språk på samma sätt som man alltid har gjort...glosor, glosor, glosor. Och man räknar på i sin mattebok. Efter en avklarad sida är det bara att vända blad, man behöver knappt tänka själv.

Det är tryggt, förutsägbart och tråkigt. Och det är långt ifrån läroplanens tankar om att skapa lust att lära.  Det är helt klart långt kvar innan det entreprenöriella tänket når de kommunala skolorna.

Att det desstutom är kreativt och entreprenöriellt kan väl ingen missa

Future City är en tävling som har utvecklats genom åren. Här handlar det om ett helhetstänk med många  förmågor inblandade....kommunikation, miljö, samarbete, nytänk och problemlösning är bara några av alla delmoment som deltagarna måste kunna ta sig an

Att det dessutom är kreativt och entreprenöriellt kan väl  ingen missa........

"Tanken med tävlingen är att skola och näringsliv ska mötas. Tävlingen arrangeras i samverkan med bland annat Energi- och Miljötekniska Föreningen, Energimyndigheten och Sveriges Byggindustrier".

Nästa läsår är det fullt möjligt att våra medarbetare också är med i tävlingen...med rätt upplägg finns det mycket att vinna när det gäller kunskaper.

Det behövs ett aktivt stöd av rektor

Entreprenöriellt lärande verkar ha olika stark ställning i kommunerna. En del kommuner gör en helhetssatsning. En del andra kommuner gör en rivstart och slår sig för bröstet med hjälp av några jippoliknande inslag...men sen blir det inte så mycket mer.

Självklart kommer det aldrig att gå att "frälsa" alla pedagoger. Och det är inte meningen heller. Men lärare som vill satsa på det entreprenöriella behöver ett starkt stöd. Först och främst ett aktivt stöd av rektor.

Man behöver alltså en skolledare som både vill och kan tänka lite annorlunda. Men det behövs också en skolledare som visar övriga kollegiet att entreprenöriellt lärande är något som har ett starkt stöd i styrdokumenten.

Alla elever har rätt till en rättvis bedöming

För oss är formativ bedömning och entreprenöriellt lärande någonting som hör ihop. Hur våra medarbetare visar sina kunskaper spelar ingen roll...

Det här med formativ bedömning märks lite mer när läsåret snart är slut. Det är nu man märker vilka kollegor som bara pratar utan att förstå hur den formativ bedömningen ska användas.

Så här i terminsslutet går det inte en dag utan att man hör hur viktigt det nationella provet är i förhållandet till elevens betyg. Det är nu man hör kollegorna sucka och stöna över resultatet på nationella provet. Och helt plötsligt verkar de formativa tankarna, som var så självklara i höstas, vara som bortblåsta.

Om elever ska kunna få en rättvis bedömning behöver den formativa bedömningen göras till ett levande verktyg. Lärare måste helt enkelt stå upp för sin bedömarkompetens och använda den formativa delen som ett naturligt bedömníngsverktyg.....men där är vi inte än.

Det är dags att se det nationella proven som vilket annat bedömningstillfälle som helst. Alla elever har rätt till en rättvis bedömning - men just nu är vi långt därifrån. Den formativa bedömningen har en mycket stark ställning i styrdokumenten men ute på skolorna verkar den inte vara mycket värd så här när sommarlovet närmar sig.

En tilltro som är lite över det vanliga

För oss handlar entreprenöriellt lärande först och främst om våra medarbetares delaktighet. Men det handlar minst lika mycket om att vi som pedagoger har höga förväntningar.

Att ha höga förväntningar betyder att man ha en tilltro till varje individ......en tilltro som är lite över det vanliga.

Nu har så gott som alla medarbetare valt ett av våra so-ämnen att jobba med de sista veckorna. Och vi, Sara och Johnny, skräddarsyr och gör utmaningar till var och en.

Det är här sättet att arbeta skapar motivation och det brukar nästan alltid sluta med högre betyg och kunskaper för livet.



I vanliga ordning spelar det ingen roll hur man visar sina kunskaper....hos handlar det om att man visar vad man kan och förstår.

Det entreprenöriella lärandet växer och växer.....

Det entreprenöriella lärandet växer och växer.....

• Skolverket ska stimulera arbetet med entreprenöriellt lärande. Det handlar om att utveckla elevers förmåga att se möjligheter, ta initiativ och ..
• Entreprenöriellt lärande är ett pedagogiskt förhållningssätt som handlar om att utveckla elevers motivation, självständighet, kreativitet, samarbetsförmåga och ...
• Entreprenöriellt lärande vid Stockholms universitet. Under höstterminen 2013 erbjuder Stockholms universitet kurser i Entreprenöriellt lärande ...
• Alla elever ska få nyttja sin fulla potential och utveckla sina förmågor genom att lärarna har ett entreprenöriellt förhållningssätt i undervisningen.
• Entreprenöriellt lärande är att stimulera elevens grundläggande inre motivation och öka graden av personligt ledarskap det vill säga kunskap ...

.

Insändare från en mycket traditonell lärare som är rädd för förändringar?

Härom dagen kunde man läsa en något ilsken insändare i Enköpings Posten. De sura minerna gällde det entreprenöriella förhållningssättet som, vad man än tycker,  har sin grund i styrdokumenten.

Det intressanta med insändaren var att personen, som inte vågade skriva ut sitt namn, inte hade förstått att det handlar om ett förhållningssätt. Ett förhållningssätt är ju en blandning av en tolerant elevsyn och en kunskapssyn där lärande kan ske på olika arentor för olika elever. Alla behöver inte göra lika.

Man vet ju inte vem som står bakom den okunniga insändaren men visst luktar det som om den kommer från en mycket traditionell lärare som är livrädd för förändringar.

Men en insändare utan en avsändare är ingenting som ens är värt att bemöta....

Om några dagar går sista ansökningsdag ut för Skolverkets kurs i entreprenöriellt lärande. Vi, Sara och Johnny, gick utbildningen för några års sedan.....Och vi fick många bra tankar med oss i bagaget.

Missa inte kursen om du vill förändra ditt sätt att undervisa!