Skolnämndens årliga besök

Skolnämnden besökte skolan idag och det var dags för det årliga besöket. Det är alltid intressant att ha beslutsfattare på besök och det är ju också en förutsättning om man ska få en uppfattning om verksamheten.

Vi, Sara och Johnny, fick möjlighet att visa upp en av våra framgångsfaktorer....nämligen att arbeta dubbla pedagoger med lite större grupper. I dag fick politikerna se att tre klasser och två pedagoger fungerar alldeles utmärkt.

Självklart är det extra kul att visa upp någonting man är stolt för......arbetsro, kreativa och entreprenöriella medarbetare och variation i undervisningen är ju några av våra hörnstenar.

Nu kan vi bara hoppas att våra politiker i Skolnämnden förstår vilken potential det finns när två ämneslärare arbetar tillsammans. Skolan kan förändras om man bara vill.

Vi erbjuder det som lärarutbildningen inte ger

Marie, vår lärarstudent, har fått ansvaret att hitta ett bra pedagogiskt grepp när det gäller Kalla kriget. Och precis som alltid så måste våra medarbetare ha en teoretisk bas att utgå i från och så blir det den här gången också.

Vårt mål är ju  att stötta våra lärarstudenter samtidigt som vi diskuterar pedagogik och didaktik. Vi, Sara och Johnny, har bestämt oss för att erbjuda det som lärarutbildningen inte ger...nämligen ett entreprenöriellt förhållningssätt i de samhällsorienterade ämnena.

Genom åren har vi tagit emot en mängd studenter och vi kan med gott samvete säga att vi bidragit till att många blivande lärare har EPL-pedagogiken med sig i bagaget.

Vem vill vara kung vid katedern?

Satsningen på entreprenörskap i skolan rustar unga för ett modernt arbetsliv, skriver Mia Liljestrand på Svenskt Näringslivs hemsida. Att det stämmer det vet vi....och med rätt upplägg kan många av kursplanernas förmågor utvecklas på ett naturligt och mer lustfyllt sett.

Det klart att det inte är fråga om traditionell undervisning, där läraren är kung vid katedern hela dagarna. Vår entreprenöriella pedagogik blandar teori med praktiska entreprenöriella inslag.Och vi ser också till att var och en av våra medarbetare kan få visa sitt kunnande på nästan hur många sätt som helst.

Med hjälp av våra medarbetare och en stor portion delaktighet utvecklar vi EPL-pedagogiken hela tiden. Och det är också en del av vårt framgångskoncept.

Blir du kontrollerad?

Om man vill nå resultat oavsett om det är i yrkeslivet eller i skolan så handlar det om att bygga upp ett stort förtroendekapital.

Vår EPL-pedagogik bygger på att vi ger våra medarbetare möjligheter.... Att man själv får vara delaktig hur arbetet ska läggas upp. Den som själv får kontrollera sina uppgifter samtidigt man får veta varför man ska utför ett uppdrag når mycket längre, det är vår fasta övertygelse. Det är så man skapar inre motivation. Intressant artikel med samma tänk hittar du i UNT

Blir man kontrollerad och hela tiden tillsagd vad  man ska göra blir det snarare yttre faktorer som betyg eller lön som styr. Det kan väl hända att uppdraget blir utfört men utan inre motivation skapas varken lärande eller utveckling

Vi vet att det gör skillnad

Äntligen ska man inleda en studie som fokuserar på entreprenöriellt lärande och elevers resultat. Vi som varit i den entreprenöriella hetluften vet att eleversresultat påverkas positivt. Men visst välkomnar vi en forskningsstudie.

Forskning och utveckling kommer att pågå parallellt under tre år och ledas av Umeå universitet. Ifous – innovation, forskning och utveckling i skolan – är koordinator för programmet. Syftet är att ge skolor stöd i utvecklingsarbetet inom entreprenöriellt lärande samt följa dess effekter via forskning. Fokus ligger på att studera och hitta samband mellan entreprenöriellt lärande och elevers resultat.

I vanlig ordning är det gymnasieskolan som ska delta i EPL-studien. Men det skulle vara minst lika intressant om man vände blicken mot grundskolan.

Vårt eget upplägg med EPL i de samhällsorienterade ämnena under hela högstadietiden är unikt. De signalerna får vi mer och mer desto längre tiden går.

Om man pratar entreprenöriellt lärande i grundskolan så handlar det oftast om kortare temaarbeten med EPL-inslag . Och på gymnasiet gäller UF-konceptet med inriktning mot företagande.

Vår EPL-pedagogik hittar man inom de fyra ämnena historia, religion, geografi och samhällskunskap....och vi vet att det gör skillnad när det gäller elevers resultat.

EPL-pedagogik för femte året i rad....

Vi som ser oss som entreprenöriella pedagoger ser den formativa bedömningen som någonting modernt och fullständigt självklart. Och det gäller i alla pedagogiska miljöer oavsett om du arbetar i förskolan eller på gymnasiet.

Med tydlighet, höga förväntningar och formativ bedömning har vi fått våra medarbetare att nå ett steg längre.

Och vi vet att det inte är någon slump eller engångsföreteelse. Nu driver vi EPL-pedagogik för femte året i rad och den positiva trenden fortsätter.....

EPL-pedagoger vill ha kul på jobbet!!!!!!

EPL och coaching=SANT

Entreprenöriellt lärande varvat med regelbunden coaching kommer att ge resultat. Redan efter två coachingpass så frågar våra unga "medarbetare" efter nästa tillfälle.

Det är just i det enskilda mötet vi kan hitta fram till var och en samtidigt som vi kan lyfta blicken mot lärandet. Vad är det som just jag behöver göra för att nå ett steg till i min kunskapsutveckling?

Vi vet vad vi snackar om....vi har jobbat med coaching tidigare. Men i år finns det inlagt på schemat för våra nior. Det är på de här passen vi kan diskutera teori, praktik och EPL-pedagogik. Det är på de här passen vi kan visa att vi har höga förväntningar och samtidigt skapa ett individuellt upplägg.

Det här kan bli nästan hur bra som helst.......

Teori, praktik och EPL-pedagogik

Nu finns det en fantastisk möjlighet att lära sig skapa nätverk mellan skola och arbetsliv.Lärarförbundet anordnar en konferens med temat entreprenröiellt lärande.
.
Med en sådan konferens i bagaget så har man bra grunder att stå på. EPL handlar ju mycket om att göra sånt som man inte gjort för......våga, skapa nätverk och göra.

Teori, praktik och EPL-pedagogik är någonting som man utvecklar utifrån sina egna förutsättningar men tillsammans med medarbetarna, alltså eleverna.

Och ganska snart inser man att ska man driva entreprenöriellt lärande i full skala så är det formativ bedömning som gäller, svårare än så är det inte.

När något inte fungerar....

När vi, Sara och Johnny, pratar EPL-pedagogik med andra pedagoger, tjänstermän eller med politiker får vi ofta frågan vad som krävs för att lyckas.

Självklart kan vi inte leverera något exakt svar men ska man komma någonstans med det entreprenöriella lärandet så behövs det ett tydligt stöd från skolledningen.

Och ett tydligt stöd innebär att man inte bara snackar. Det handlar om att göra också.....

EPL-pedagogik behöver en organisation som hela tiden anpassar sig efter elevgrupperna....Och förmågan till anpassning gäller både rektor och pedagoger. När något inte fungerar måste man våga testa något nytt.

Men här har vi också ett av skolans stora dilemma...... Det sitter liksom i väggarna att elever bara kan lära sig i ett klassrum. Alla ska göra samma sak vid samma tillfälle. Och dessutom förväntas man vara klar på samma tid.

Man kan ju fundera på vem skolan är till för....är det för att eleverna ska utvecklas eller är det för att pedagogerna ska känna sig trygga med det gamla vanliga?????

Ett proffsigt reportage av EP

Enköpingsposten såg till att det blev ett bra reportage från dagen i kommunhuset. Man fick med ett proffsigt inslag som belyste förintelsen och Tobias Rawet.

Alla våra medarbetare var oerhört nöjda efter dagen. Och många kände att man lärt sig väldigt mycket mer än att läsa texter ur någon lärobok eller se på någon film.

Men det är också det här som kännetecknar vår EPL-pedagogik.......att man kan lära sig i väldigt många fler miljöer än i skolan.

Vi, Sara och Johnny, har fått en väldigt bra kontakt med Rawet och den 21 maj 2013 är han tillbaka och besöker nästa års nior.

Man verkar göra fel saker

Hur ska man få högstadieelever så nyfikna på skolarbetet att de får lust att lära sig mer? De är en av de frågeställningar som Uppsala kommun har haft med i sin stora undersökning i de olika pedagogiska verksamheterna.

Och precis som i Enköping så så visar resultatet att mer än hälften av högstadieeleverna går till skolan varje dag utan att känna lust att lära sig mer.....ett minst sagt bedrövligt resultat.

Undersökningar i alla ära men vad gör man åt problemet? Och om man nu gör någonting så verkar man göra fel saker. För visst känns det som om skolan inte hänger med i den pedagogiska utvecklingen. Det är dags att förnya sig, det håller inte att hela tiden pressa in mera av samma sak.

Vi, Sara och Johnny, är övertygade om att undervisningsmetoderna behöver förnyas. Den gamla klassiska katderundervisingen behöver trimmas upp rejält.....och vi vet att det går.

Under snart fem årstid har vi lagt all krut på det entreprenöriella förhållningssättet. Alltså att vi hela tiden försöker att göra vår undervisning så verklighetsanpassad som möjligt samtidigt som vi ger varje medarbetare ett individuellt upplägg om det gynnar hans eller hennes lärande.

Och varje utvärdering säger samma saker. Vi har fått många fler motiverade medarbetare som når längre i sin kunskapsutveckling......Och med den responsen är det givet att vi tänker fortsätta med EPL-pedagogiken.

EPL-pedagogik under hela högstadietiden

Sista arbetspasset för våra nior närmar sig allt mer. Men fortfarande är motivationen på en hög nivå. Och man vet att man kan visa sina kunskaper på det sätt som känns passar bäst.......

Under hela högstadietiden har man haft det entreprenöriella förhållningssättet kopplat till alla so-pass....Och det är nu det märks.

Vi, Sara och Johnny, ser enorma fördelar med EPL-pedagogiken. Och vi vet att den passar i skolans alla ämnen bara man vill.

Men det är inte bara vi som ser fördelarna......Våra medarbetares utvärderingar under terminerna ger positiva vibbar.

Ett och annat orosmoln finns dock.....på kort sikt handlar det om vilka förutsättningar som kommer att ges kring lokaler och tid för samplanering. På lite längre sikt så ser vi allt för många kollegor som inte vill förändra sin undervisning. Man tror att det gamla alltid är bäst....

Vår EPL-pedagogik ger bra betygsresultat i år igen....

Nu börjar betygsresultaten så sakta ramla in. Och vi, Sara och Johnny, kan ännu en gång konstatera att våra EPL-pedagogik ger resultat. Av årets drygt sextio nior så kommer 97,6% att nå målen.

Och det är faktiskt så här det brukar se ut......i år är det fjärde året i rad då våra betygsresultat ligger i topp.


Att våra ämnen geografi, historia, religion och samhällskunskap når höga höjder genom det entreprenöriella förhållningssättet det vet vi. Men vi är egentligen inte särskilt förvånade.

Vår EPL-pedagogik genererar intresserade och motiverade medarbetare som var och en erbjuds sitt eget sätt att lära, sånt ger resultat.

Utveckla undervisningsmetoderna

I senaste numret av Dagens industri diskuteras skolan och vilka framgångsfaktorer som gör att vissa skolor lyckas mer än andra.

Och det är några faktorer som nämns som betydelsefulla Utöver att lärarna har rätt utbildning och att styrningen av verksamheten är ändamålsenlig pekar man på vikten av att lärarna utvecklar sina undervisningsmetoder i samarbete ämnesvis.

Vi, Sara och Johnny, har ju utvecklat vår EPL-pedagogik med fokus på historia, religion, geografi och samhällskunskap. Vi ser vårt utvecklingsarbete som ett litet steg på vägen....resan att förändra undervisningsmetoderna har bara börjat. Men självklart både kan och ska det entreprenöriella förhållningssättet användas i andra ämnen.

För att lyckas behöver respektive ämnesgrupp sätta sig ner och fundera på hur man kan förändra sin undervisning.....vad ska man ha kvar och vad kan man förändra.

Vi kommer att följa upplägget

Då var det dags för ännu en ny mattesatsning. Under hösten ska Enköpings kommun starta upp en lokal mattesatsning för att öka kunskaperna. Och visst blir man lite nyfiken på upplägget.....

Att det entreprenöriella förhållningssättet ingår som en del av mattesatsningen borde väl vara en självklarhet. Entreprenörskap som förhållningssätt lyfts ju fram i nya läroplanen och det borde ju ha en given plats i den lokala mattesatsningen, eller???

Vi kommer att följa upplägget. Kan det vara så att EPL-pedagogiken kommer att nå fram till mattelärarna?

Enköpingsskolor är inte med på banan

Det är inte första gången som vi är med och debatterar skolfrågor i våra lokaltidningar. Och det här gången har vi fått vår insändare publicerad både i Enköpingsposten och i Ena/Håbotidningens papperstidning samt i deras nätupplaga.

Visst provocerar vi en del men det är också tanken. Vi vill ju vara med och utveckla ett modernare sätt att lära. Inte så att det gamla ska förkastas men det ska finnas fler alternativ.

Men det är också så att vi inte sitter inne med svaret i alla lägen....Entreprernöriellt lärande handlar till stor del om att våga gör det som andra inte vågar eller vill

Vill du läsa artikeln i sin helthet följder du länken: ENKÖPINGS SKOLOR ÄR INTE MED PÅ BANAN


För oss handlar vår EPL-pedagogik om mångfald, alltså att våra medarbetare ska erbjudas fler sätt att lära sig på.

Att vara med och skriva insändare och debattartiklar är inte bara kul, det är utvecklande också. Självklart hoppas vi på reaktioner......och det brukar minsann dyka upp av alla sorter. Men det är just det som är positivt. Det ger oss nya infallsvinklar så att vi, Sara och Johnny, kan fortsätta utveckla det entreprenöriella förhållningnssättet.

Att lägga grunden för EPL-pedagogiken

Några veckor återstår på terminen, tiden går fort så här i slutet. Den här veckan ska vår lärarstudent ta ansvar för lite mer planering och undervisning.

Men hur gör man när man vill få en student att verkligen förstå vad ett entreprenöriellt förhållningssätt egentligen är?

Svaret är ganska givet.....det handlar om att hänga med med i allt från funderingar, planeringar och genomförande. Men det handlar minst lika mycket om att kunna se möjligheter när olika hinder dyker upp.

Får man med de här delarna så har vi lagt grunden för att ännu en lärarstudent tar med sig EPL-pedagogiken i sin erfarenhetsportfölj.

Att vara på rätt väg

Den som kan lösa den återkommande frågan om hur man får fler elever motiverade borde få Nobelpriset. Vi, Sara och Johnny, är övertygade om att variation i undervisningen är en väga att gå.

En annan är att bjuda in eleverna i planeringsprocessen i större utsträckning....och det är också det som är en del av poängen med EPL-pedagogiken.

Kan man dessutom få till en större delaktighet, mer verklighetsbaserat lärande och formativ bedömning så är man på rätt väg

Plywood, vetemjöl, salt och vatten

Det finns nästan lika många olika pedagogiska modeller som det finns lärare......och var och en får väl bli salig på sitt. Vi, Sara och Johnny, har både hittat och utvecklat EPL-pedagogiken. Vi inte bara tror på den...vi vet att den fungerar.

Men vad är det då som kännetecknar en pedagogik som är framgångsrik? Jo, det är en pedagogik som skapar engagemang, sammanhang och tillhörighet. Vi har hittat fram till vårt sätt....att man som medarbetare tillsammans med oss får omsätta den teoretiska kunskapen till praktiskt handling. Och i bland betyder det att vi når våra kunskapskrav utanför skolan. Men det viktigaste är faktiskt att skapa variation.

Just nu funderar vi på hur vi med våra 65 åttor ska kunna få en djupare förståelse av de landskap som finns i kartboken. Hur ska vi få våra medarbetare att kunna leva sig in i den topografiska kartan????

Vi har inte något färdigt svar men med hjälp av plywood, vetemjöl, salt och vatten så kommer det att bli någonting annorlunda. Det här kommer att bli ett sätt att gå från det abstrakta till det konkreta.

Något att fundera på

I gårdagens nummer av Svenska Dagbladet finns någonting mycket tänkvärt som pedagoger runt om i Sverige kan behöva fundera på.

Nerja van Zalk har forskat kring blyghet hos barn. Artikeln bygger på att i skolan ser blyghet som ett problem som ska övas bort genom att tex göra redovisningar inför hela klassen. Ofta får samma elev höra att man ska vara mer delaktig i diskussioner i den stora gruppen.

"De får inte visa sin kompetens på sina egna villkor och jag tror att det är väldigt utbrett att man får sämre betyg på grund av det", menar Nerja van Zalk.

Och det är faktiskt här som det entreprenöriella förhållningssättet kommer in. Det är vi pedagoger som ska skapa lämpliga lärmiljöer så att var och en kan få visa sina kunskaper på bästa sätt. Om det är i eller utanför klassrummet man visar vad man kan får inte spela någon roll.

Under snart fem år har vi, Sara och Johnny, utvecklat vår EPL-pedagogik......och en av framgångsfaktorerna är att vi låter våra medarbetare visa vad man kan på en mängd olika sätt.

Men med ett entreprenöriellt förhållningssätt till kunskap krävs också att den formativa bedömningen tar ett större utrymme.....och dit har många pedagoger ännu inte kommit.